收取“信息费”或“咨询费”。这个词比“家教费”更宽泛，也更符合他想要提供的价值——不仅是解题，更是学习方法指导、学习路径规划、教辅选购建议、以及针对性的薄弱点分析与突破策略。这与他为母亲设计的“客服模板”和“教辅价差地图”一脉相承，是知识服务的变体。

第一步：需求验证与产品设计。

他让父亲以闲聊的方式，再次接触老李和老王。重点不再是讨薪，而是关心：“李叔/王叔，孩子上几年级了？学习怎么样？数学吃力不？” 反馈迅速而具体：老李的儿子读初二，数学物理一塌糊涂，眼看要中考，急得不行，补课班太贵上不起。老王的女儿小学五年级，数学开始跟不上了，老王自己小学没毕业，完全帮不上忙。

需求真实、迫切、支付意愿存在但受限于支付能力。古民据此设计了三档“服务产品”：

1. 基础咨询档（“信息费”，单价低，高频）：

◦ 内容：针对具体学科（数学为主）的阶段性学习问题，提供1小时左右的面对面或电话诊断分析。分析学生试卷/作业错误类型，找出知识漏洞和思维误区，给出接下来1-2周的自学重点和练习建议。附赠一份简单的“高性价比教辅推荐清单”（基于他的价差地图和数据分析）。

◦ 收费：50元/次。强调是“咨询费”、“诊断费”，而非长期家教，降低决策门槛。

◦ 目标客户：对价格极度敏感、想先试试效果的工友。

2. 模块突破档（“小灶课”，单价中等，解决具体痛点）：

◦ 内容：针对某个公认的难点模块（如初中函数、几何辅助线、小学应用题），进行3-4次集中讲解（每次1.5小时）。提供古民自己整理的“模块突破模板”（如“函数三板斧”、“几何常见模型”的精简版），并布置针对性练习，线上答疑。

◦ 收